Práticas e recursos didático-pedagógicos no ensino de Botânica na Educação básica
A postura reflexiva e crítica, impulsionada pela proposta de investigação científica, desafia os Biólogos a darem respostas novas às problemáticas relacionadas ao ensino da Botânica, e, por conseguinte, a proposição de novos saberes e atitudes diante do contexto ambiental. Neste sentido, a constatação dos problemas e desafios vividos pelo(a) professor(a) de Biologia no processo de ensino e aprendizagem precisam trazer propostas concretas de transformação da realidade e do contexto educativo, fazendo cumprir o papel da pesquisa em educação que é a produção de saberes e, portanto, a transformação da realidade educacional.